En esta oportunidad queremos compartir con ustedes unas reflexiones derivadas del análisis de un documento presentado por la OCDE sobre las competencias tecnológicas adquiridas en entornos informales, tales como el hogar. Asimismo, nos parece oportuno señalar la influencia de estas competencias en la escuela y el rol que, como profesionales deberíamos asumir.
A continuación detallaremos 3 expresiones del documento de la OCDE que nos han parecido relevantes y la postura docente que, consideramos deberíamos asumir como profesionales de la educación.
"...Prestar especial atención a aquellas experiencias prácticas de aplicación de conocimientos y habilidades que ocurren en distintos micro-entornos de aprendizaje..."
En este sentido, el "prestar atención" hace referencia a la necesidad de asistir a los niños en la construcción de una mirada crítica hacia los medios, que les permita seleccionar la información a la que acceden teniendo en cuenta los aspectos intrínsecos a la misma.
"...Resultan fértiles para la adquisición, combinación y transferencias de conocimientos, a través de hábitos de interacción cotidiana como la observación, el boca en boca, el ensayo y error, el aprendizaje entre pares..."
Los docentes debemos incorporar aquellas competencias adquiridas por los niños en otros contextos y no demonizarlas, puesto que resultan conocimientos previos a partir de cuales podemos construir los nuevos conocimientos. Además no hay que olvidar ser flexibles en nuestras prácticas , para lograr achicar la brecha existente entre la cultura escolar y la digital facilitando, así, el aprendizaje.
"...En la medida en que se utiliza la tecnología en entornos informales, como el hogar, un café u otro lugar de socialización, se abre la posibilidad de convertir éstos otros entornos en potenciales espacios de experimentación y aprendizaje..."
Como educadores debemos reconocer a la familia como agente educador y a la tecnología como una herramienta sumamente útil y funcional al aprendizaje, pero susceptible de una guía adulta responsable.
Para abordar en el espacio aúlico con los niños la importancia de tener una mirada crítica de la información, nos parece entretenido y divertido, utilizar como recurso la película que se expone a continuación. A partir de los diferentes relatos que brindan los distintos personajes (testigos de un acontecimiento) de la historia, los niños podrán evidenciar la falta de correspondencia entre ellos como así también los intereses de cada uno de los personajes a la hora de dar su punto de vista.
Esperamos que este material les sea de ayuda y estamos atentas a comentarios y sugerencias!!!
Hoy vamos a charlar de un tema muy importante para trabajar con los chicos: LA FOTOSÍNTESIS.
Continuando con las plantas, nos pareció importante que puedan trabajar este contenido, a partir de 3 grado de primaria, ya que para los mas pequeños resulta muy difícil de comprender o trabajarlo.
La fotosíntesis es el proceso de elaboración de los alimentos por parte de las plantas. Los árboles y las plantas usan la fotosíntesis para alimentarse, crecer y desarrollarse.
Para realizar la fotosíntesis, las plantas necesitan de la clorofila, que es una sustancia de color verde que tienen en las hojas. Es la encargada de absorber la luz adecuada para realizar este proceso. A su vez, la clorofila es responsable del característico color verde de las plantas.
El proceso completo de la alimentación de las plantas consiste básicamente en:
a- Absorción: Las raíces de las plantas crecen hacia donde hay agua. Las raíces absorben el agua y los minerales de la tierra.
b- Circulación: Con el agua y los minerales absorbidos por las raíces hasta las hojas a través del tallo.
c- Fotosíntesis: Se realiza en las hojas, que se orientan hacia la luz. La clorofila de las hojas atrapa la luz del Sol. A partir de la luz del Sol y el dióxido de carbono, se transforma la savia bruta en savia elaborada, que constituye el alimento de la planta. Además la planta produce oxígeno que es expulsado por las hojas.
d- Respiración: Las plantas , al igual que los animales, tomando oxígeno y expulsando dióxido de carbono. El proceso se produce sobre todo en las hojas y el los tallos verdes. La respiración la hacen tanto de día como por la noche, en la que, ante la falta de luz, las plantas realizan solamente la función de respiración.
La importancia de la fotosíntesis
La fotosíntesis hace que las plantas generen oxígeno, que es el elemento que respiran todos los seres vivos. Además, las plantas consumen gases tóxicos, como el dióxido de carbono.
¿Cómo se realiza la fotosíntesis?
* En el momento que las plantas y árboles comienzan a recibir la luz del sol, por dentro de ellas se comienza a llevar a cabo un proceso en el cual se comportan como toda una fábrica y eso es lo que hacen, fabricar materia orgánica. Es decir materia viva a partir de materia inorgánica, es decir materia muerta.
Las plantas comienzan tomando prestado de la tierra los minerales que se encuentran en ella como el hierro, el zinc, el potasio y muchos más, con ayuda del agua los llevan desde las raíces hasta sus tallos y hojas, almacenándolo así hasta que puedan ver la luz solar nuevamente.Y es en este momento donde con ayuda del sol producen la fotosíntesis, todo un proceso donde también se liberan algunos gases no tóxicos para el ser humano, sino más bien beneficiosos como es el oxígeno.
Es por este motivo que las plantas y árboles son las creadoras del oxígeno que tanto necesitamos y lo crean a partir de un gas toxico conocido como dióxido de carbono. Este dióxido de carbono proviene de la respiración de animales y seres humanos, incluso de forma excesiva es generado por autos y fábricas.
Creemos importante, a medida que vamos introduciendo a los chicos en el tema, realizar dibujos explicativos en afiches, para juntos puedan ir aprendiendo este fenómeno que realizan las plantas, como también que ellos puedan ir viendo el proceso de cerca, comprendiéndolo.
Para que ellos puedan seguir comprendiendo el proceso, aquí les sugerimos los siguientes vídeos educativos. ( Siempre dependiendo y estando atentas a nuestro curso, como son y que tipo de video les atraería mas, o entenderían mas, como también tener en cuenta la edad de nuestros alumnos)
Este vídeo es recomendado para ustedes, ya que va un poco mas allá del contenido expresado para nuestros alumnos, pero nos pareció interesante para saber y prepararnos un poco mas como docentes día a día.
Y LA CLOROFILA.....
La clorofila es un pigmento (material que absorbe de manera selectiva partes del espectro de la luz, lo que le da su característico color) característico de las plantas (también encuentras a la clorofila en algas y cianobacterias). De hecho etimológicamente su nombre proviene del griego "chloros", o sea verde, y "phylon", de hoja - entonces qué más claro, la palabra se refiere literalmente a aquello que le da su color verde a las hojas.
En este video ustedes pueden sacar ideas y tomar alguna de las experiencias para realizar junto a sus alumnos.
Este vídeo si pueden verlo junto a sus alumnos ya que contiene un lenguaje mas conocido y entendible para ellos, como también lo sugerimos como disparador y motivador para ir al laboratorio o realizar experiencias en casa...
Dada la parte teórica, o explicativa, volvemos a sugerirles que trabajen desde lo concreto con experiencias, para que los niños puedan fijar realmente dichos contenidos trabajados desde el aula, con libros, afiches explicativos etc... y puedan ver los procesos aprendidos en lo concreto.
¡ AL LABORATORIO!
MATERIALES
- Un recipiente de agua transparente.
- Un frasco de vidrio
- Algunas plantas acuáticas que podéis comprar en un acuario.
PROCEDIMIENTO
- Se coloca las plantas acuáticas en el recipiente de agua transparente.
- Se mete el frasco de agua en el recipiente y lo llenamos con el agua del mismo invirtiéndolo, al mismo tiempo vamos tapando las plantas acuáticas.
- Ponlo al sol y a observar
- Aparecerán burbuja de aire que corresponde al oxigeno, gas resultante de la fotosíntesis.
OTROS MAS...SEGUIMOS EXPERIMENTANDO....
Cambio del color de la hoja
Toma una hoja verde grande y sumérgela en agua hirviendo durante un par de minutos. A continuación, coloca la hoja en un vaso alto lleno de alcohol. Remoja el vaso en un pequeño tubo de agua tibia durante aproximadamente una hora y observarás que el alcohol se ha vuelto verde. La clorofila se drenó de la hoja y ahora está en el alcohol, que ha roto las membranas celulares de la hoja.
Crecimiento y color de la hoja
Al evaluar el crecimiento de una planta en base a su etapa de desarrollo, puedes analizar el efecto de la clorofila en las hojas cuando crecen bajo distintos colores de luz. Dado que los pigmentos de la clorofila están presentes en las células de las plantas, éste absorberá automáticamente todos los colores de la luz a excepción del verde, dado que ya es el color del pigmento. Al ubicar una planta verde debajo de una luz del mismo color para que crezca, la luz, en cambio, se reflejará contra el pigmento y no se podrá realizar la fotosíntesis. Por lo tanto, la hoja no tomará un color verde. Para este experimento, simplemente planta las semillas de la misma especie de plantas en macetas debajo de lámparas de distintos colores, realizando anotaciones y tomando fotografías de los resultados.
Cromatografía de la hoja
Similar al experimento del cambio de color de la hoja, la cromatografía de la hoja permite observar las cualidades de color del arco iris ocultas dentro de una hoja utilizando simplemente artículos del hogar. Necesitarás un filtro de café, hojas, una tijera, una moneda, alcohol, un frasco de vidrio, un lápiz, cinta adhesiva y papel de aluminio. Recorta una tira de aproximadamente una pulgada (2,5 cm) de ancho de filtro de café, cortando un extremo con forma puntiaguda. Coloca la hoja en el filtro de café y luego enrolla el borde de la moneda sobre la hoja. Esto hará que parte del líquido verde de la hoja se filtre en el papel. Deja que se seque y luego repite los pasos con tres hojas distintas. Vierte una capa fina de alcohol en la base del frasco. Adhiere la tira de filtro de café a la parte media del lápiz y haz que cuelgue de modo que la punta de la tira toque el alcohol. Asegúrate de que el líquido de la hoja no toque el alcohol. Coloca papel de aluminio en la parte superior del frasco para que atrape el alcohol y evite que se evapore. El alcohol moverá la tira de filtro de café y los colores se separarán. Registra la cantidad de colores que observes en el filtro terminado. El papel completo es lo que se conoce como cromatografía.
Ciencia de brócoli ( PARA REALIZAR EN CASA)
Al cocinar vegetales verdes pueden observar el proceso químico que atraviesa la clorofila y a la vez, prepararte un bocadillo saludable. Hierve media cacerola de agua y añade el brócoli. Observa el color del vegetal y luego coloca una tapa en la cacerola. Deja que hierva durante aproximadamente 15 minutos y luego extráelo del agua. Ni bien sumergiste el brócoli en el agua, debe haberse vuelto de color verde brillante debido a que las burbujas de aire se expanden y salen de las células del vegetal. El verde se apaga una vez que el brócoli esté cocido, ya que ahora la estructura química se ha modificado.
A continuación, repite el experimento con brócoli fresco, esta vez añadiendo bicarbonato al agua. En esta instancia, el brócoli debería mantener su color verde brillante incluso después de hervir durante 15 minutos. El bicarbonato neutraliza los ácidos y retiene el color.
Como en cada entrada o encuentro con ustedes,les recordamos que nos gusta conocer sus experiencias, como trabajan los temas , si les gustan nuestras propuestas o en que creen que pueden aportar al blog.para seguir creciendo y construyendo el conocimiento mutuamente.
Hoy nos encontramos para continuar con este apasionante contenido: LAS PLANTAS.
En la entrada anterior, hicimos un recorrido por sus partes, por el inicio de su crecimiento, la semilla terminando con una germinación, en la cual los niños pudieron entender desde lo concreto su crecimiento.
Ahora vamos a trabajar en la dispersión de las semillas...
Como sabemos las plantas necesitan dispersar o propagar sus semillas lo más lejos posible para asegurar su descendencia, hasta que alcanzan un lugar con el suficiente espacio, agua, nutrientes y luz que les permita germinar y crecer. Cada especie vegetal ha desarrollado semillas con las mejores características para encontrar el entorno más favorable, así como variadas formas de viajar.
Las más voladoras. Muchas plantas producen frutos y semillas con adaptaciones que permiten que el viento las arrastre muy lejos y las deje caer a tierra como si fueran paracaídas. Estas semillas tienen forma de alas giratorias, espirales o pelos plumosos. Un ejemplo son los villanos del diente de león o de los cardos. (Dispersión por aire)
Amigas de los animales. Algunas plantas producen frutos llamativos, dulces y jugosos que atraen a muchos animales, incluso a las personas. Después de ser comidos, sus semillas son dispersadas por los excrementos, a veces muy lejos del lugar donde fueron ingeridas. Por eso no es extraño ver olivos silvestres nacidos de las aceitunas tragadas por los estorninos en lugares lejanos a un olivar. (Dispersión a través de los animales).
Flotadoras. Algunos vegetales dependen del agua para dispersar sus semillas, así que eligen vivir cerca de la playa o en las orillas de los ríos, donde podemos encontrar algunas semillas arrastradas por las corrientes desde lugares lejanos. Algunos de estos frutos diseñados para flotar pueden recorrer grandes distancias, incluso cientos de kilómetros entre islas, como sucede con los cocos. (Dispersión por agua)
Como cohetes. Otras plantas disponen de cápsulas explosivas desde las que expulsan sus semillas como si fueran cohetes. Este fenómeno se conoce como auto-dispersión y sucede por la presión que se alcanza en su interior. Pero no todas las plantas se dispersan únicamente por semillas. Un ejemplo son las fresas. Por un lado tienen semillas en sus frutos, pero además pueden propagarse mediante estolones, que son los brotes laterales nacidos de la mata principal y que generan toda una familia de pequeñas plantas idénticas. Si tienes huerto o jardín puedes probar a levantar un estolón de fresas y comprobar este fenómeno.
La dispersión de semillas es un tema generalmente desconocido para los niños, por esta razón en primer lugar les sugerimos introducir el tema a través de las siguientes preguntas:
Sabemos que los animales se mueven, se desplazan, ¿y las plantas?, ¿se mueven?, ¿se desplazan?, ¿alguno vio alguna vez plantas o partes de plantas que se desplacen? En esta instancia deberían tener en cuenta que los alumnos probablemente no manejen el concepto de desplazamiento por lo que es conveniente aclararles que desplazarse es moverse de un lado a otro como por ejemplo caminar, nadar, volar, etc.
Luego, les podrán informar a los alumnos que van a estudiar el movimiento de las semillas y frutos e invitarlos a pensar y conversar acerca del mismo. A medida que los alumnos exponen sus ideas podemos ir anotando en el pizarrón.
Ahora podrán proponer ver juntos un vídeo, en el cual verán la dispersión de las semillas y sus diferentes formas de hacerlo.
También podemos mostrarles este vídeo.
De esta manera los chicos podrán ver y entender como se transladan las semillas, y comparar lo que habían pensado, conversado y anotado junto a ustedes en el pizarrón.
Como actividad les pueden proponer que los chicos organizados en grupos, elijan una de las formas de dispersión y narren y dibujen a través de un ejemplo, la secuencia de dispersión seleccionada desde la planta madre hasta que se forma la nueva planta. En esta oportunidad sería conveniente realizar la actividad en la biblioteca. Si es posible junto con el bibliotecario pueden preseleccionar algunos libros y enciclopedias con información referida al fenómeno de la dispersión. Los alumnos pueden organizar la información en un afiche , para luego en una puesta en común, exponer su trabajo a sus compañeros.De esta manera se espera que al finalizar esta secuencia los alumnos puedan llegar a elaborar algunas generalizaciones:
Las plantas se mueven.
Las semillas son transportadas a cierta distancia de la planta madre
Las características de los frutos están relacionadas con el tipo de transporte:
Muchos frutos que tienen alas o pelos se transportan por el viento
Otros frutos jugosos, coloridos y dulces son el alimento de animales que se desplazan de un lado a otro y las semillas salen en su materia fecal
Algunos frutos maduran y se abren liberando las semillas.
Esperamos que les hayan interesado y servido la informacion y las actividades, como tambien estamos atentas a nuevos comentarios o ideas para seguir compartiendo y creciendo juntos.
Hoy nos encontramos con el objetivo de conversar a cerca de las plantas, sus partes sus características y funciones.Como sabemos este contenido se trabaja durante todo primer ciclo , es por eso que quisimos traerles un poco de información y algunas ideas que esperamos sean de gran utilidad.
Los seres vivos crecen y se reproducen; en el interior de las semillas se encuentra el embrión de la futura planta; las semillas se encuentran en el interior de distintos frutos, que se forman a partir de las flores de la planta madre.
Con el propósito de trabajar estas ideas, una opción interesante es diseñar una secuencia de actividades que incluya el trabajo sistemático de observación, descripción y comparación de distintos ejemplares de semillas y su siembra, para ayudar a los niños a construir paulatinamente la idea de función biológica.
Reconocer las partes de la planta.
Identificar los movimientos de las plantas, semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua, viento, animales.
Distinguir las diferentes formas de dispersión de las semillas.
Establecer relaciones entre las características de la semilla, los frutos y el medio de transporte.
Seguimiento y registro de diferentes cambios de una planta a lo largo del año.
Para comenzar indagaremos acerca de los conocimientos previos
· ¿Qué es una semilla?
· ¿Qué piensan que hay dentro de una semilla?
· ¿Cómo imaginan una semilla? (Cada alumno dibuja una semilla como se la imaginan – armamos un afiche) otra opcion es trabajar con los mas pequeños con este breve cuento "El coleccionista de semillas"
Para los grados mas grandes podremos presentarles "Crecimiento de una planta" , un vídeo con imágenes y música muy entretenido.
Una vez , que conversamos acerca de las semillas, podemos presentarles las partes de las plantas, con imágenes, afiches, para que puedan adquirir el conocimiento y lenguaje para seguir avanzando en su aprendizaje.
Las plantas son seres vivos y pertenecen al reino vegetal que, aunque no pueden desplazarse de un lugar a otro, no tienen necesidad de hacerlo, al menos para alimentarse, ellas poseen una gran fábrica interna que, a partir del sol, agua y algunos nutrientes de la tierra pueden elaborar su propio alimento en un proceso más complejo llamado fotosíntesis.
Pero para hablar de este proceso, primero debemos conocer sus partes...
LA RAÍZ
La raíz en la parte que le brinda a la planta varios beneficios que son importantes para su sostén y vida, esta le permite a la planta estar sujeta al sustrato o al suelo, sin caerse ni tumbarse en ningún momento; sobre las raíces hay varios tipos, finas, leñosas y bulbosas. La función de las mismas además de las anatómicas de sostén y apoyo están las fisiológicas de absorción de agua y nutrientes que proveerán a la planta de agua y nutrientes que provienen del suelo o sustrato. EL TALLO La planta tiene un cuerpo general que se llama tallo, el mismo tiene forma de todo y está totalmente dedicado al transporte de agua y nutrientes en forma interna, lo que quiere decir que a través de ellos circulan los nutrientes por toda la planta, hasta las hojas y otras estructuras. El tallo tiene la función de sostener la estructura externa como hojas y otras partes como lores y frutos.
LAS HOJAS Las hojas son láminas generalmente de color verde que se ocupan de captar la luz del sol y junto con los nutrientes y agua que le llegan del suelo realizan en sus células la captación de la energía solar para realizar su función completa de nutrición y producir oxígeno que respiramos, a partir del dióxido de carbono que los seres vivos desechamos de nuestra respiración mas los nutrientes que obtuvieron a través de las raíces.
LAS FLORES
Después de que la planta está madura, las flores comienzan a aparecer según las condiciones del medio ambiente, son estructuras de colores hermosos que tienen la función reproductiva, tienen los componentes necesarios para que las los insectos y pequeñas aves se hacer que una polinizar y llevar esas semillas a otro lugar, al mismo tiempo constituyen alimentación para pequeñas aves e insectos. La flor entonces permite la reproducción y propagación de las plantas en la tierra. Por la acción de la madurez las flores se convertirán más tarde, en frutos.
LOS FRUTOS
Los frutos son el producto final de la reproducción y tienen la función de llevar las semillas a otros suelos en donde los mismo crecerán, el fruto es una parte de la planta que muchas ocasiones es alimento para los seres vivos, ser humano y otros como aves y demás seres vivos. El fruto siempre es portador de una o muchas semillas que generan plantas idénticas a la que el fruto corresponde.
Para comprender los cambios que se producen en las plantas durante su desarrollo y las particularidades de sus ciclos de vida, los niños deben construir algunas ideas básicas, Aquí les sugerimos que les den la posibilidad a los alumnos, de ver distintas imágenes de plantas, que armen afiches grupales con información que ellos mismos traigan de sus casas. Si es posible sacarlos del aula y pedirles que tomen contacto con la naturaleza, con plantas y arboles a su alrededor.
¡MANOS A LA OBRA!
Una buena actividad de cierre, seria interesante realizar una germinacion, de esta manera los chicos pueden ver de manera concreta, lo que fueron investigando y trabajando en afiches o con los videos vistos.
Materiales:
1 frasco de vidrio
Secante
Algodón
Alpiste.
Para empezar tenemos el germinador común, en que solo necesitas: un vaso descartable y transparente, un pedazo de algodón y semillas. Para prepararlo necesitas poner las semillas dentro del algodón, luego se le echa agua y se espera a que la semilla empiece a germinar y crezca la plantita. También puedes utilizar en lugar de un vaso descartable, un vaso o una botella de vidrio.Una sugerencia es que a los vasitos descartables los puedes decorar, para darles un toque mas atractivo para los niños.Otra sugerencia que les podemos dar para los germinadores de sus niños pueden ser en cascarones de huevos, se rompen las puntas de los cascarones de huevos y el algodón con la semilla se coloca dentro del cascaron, pero también puede ser que los llenes con tierra y las semillas sean sembradas de frente en tierra. Los cascarones también pueden ser decorados por los mismos niños y pintados por nosotras o ayuda de papas y mamas de los chicos.
Y por último tenemos el ya conocido Mister grass, al que su elaboración es muy llamativo para los niños y su decoración puede ser muy variada, en este modelo los niños siembren semillas de alpiste y comienza a crecer como el cabello del un muñeco o muñeca, según el personaje que formes.
Para su elaboración necesitas: una media de licra, aserrín, semillas de alpiste, ojos móviles, liga, pintura acrílica, soguillas, plato o vaso de vidrio. Para elaborarlo recortas la media de licra y lo llenas de aserrín junto con el alpiste, lo colocas sobre el plato con agua o le colocas una soguilla en la parte de abajo de la media que sobresalga para que absorba el agua del vaso como se ve en la imagen.
De esta manera creemos que los chicos pueden ver, explorar, identificar cada parte de las plantas, sus crecimiento, y por que no tambien el cuidado de las mismas.
Esperamos que les haya gustado esta nueva propuesta, y como saben estamos atentas a sugerencias y comentarios de las clases que dieron con alguna de estas propuestas.
En el día de hoy, nos vamos a referir a los ruidos en la comunicación, ya que creemos importante el tema por que como docentes estamos expuestos permanentemente a estas situaciones al igual que nuestros alumnos.Chicos desatentos, que pierden rápidamente el interés y se dispersan. Docentes agotados, con gargantas que al fin del día parecen haberse deslizado sobre un áspero campo de batalla.
El culpable de este escenario tan ingrato no es otro que el ruido, un reconocido factor de stress que irrita, aumenta la inseguridad y disminuye la concentración y, en el ámbito del aula, impacta negativamente sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar.
Los ruidos de la comunicación son aquellos factores negativos que interfieren en la interlocución de un mensaje haciendo que este termine siendo distorsionado y muy pocas veces bien comunicado.
Existen cuatro tipos de ruidos comunicacionales:
Fisiológico: Son aquellos ruidos provocados por el mal funcionamiento en los órganos de difusión o recepción.
Semántico: Sucede cuando no hay un significado compartido, en una comunicación es el mas común.
Psicológico Es la interferencia mental que imposibilita que recibamos el mensaje, preocupaciones, stress, dispersión mental encontramos ante este tipo de ruido.
Físico: Es externo al emisor y al receptor, un ejemplo común es dentro del aula,cuando hay recreo en otro ciclo mientras se dictan clases.
Si bien todos los ruidos son interferencias que dificultan la comunicación, creemos importante mencionar que comúnmente los niños expuestos al ruido presentan dolor de cabeza y sus niveles de atención disminuyen al igual que su concentración en el estudio, una exposición a largo plazo puede generar problemas muy graves como la pérdida de audición, insomnio, dificultades para la comunicación, irritabilidad e incluso agresividad.
La mayoría de las veces los niveles sonoros excesivos se deben a ruidos de tráfico, pero no hay que subestimar los problemas del deterioro ambiental sonoro, fruto de un aislamiento defectuoso de las aulas entre sí, o de una distribución deficiente de las actividades de los alumnos en el espacio y en el tiempo.Hemos comprobado que en determinados establecimientos escolares, la sala grande de recreo, alrededor de la cual se hayan situadas habitualmente las aulas, puede ser utilizada para entrenamiento deportivo; donde se celebran partidos de fútbol y otras actividades sumamente ruidosas, molestas para aquellos que trabajan. Los períodos de recreo a menudo escalonados según las clases de medianos, pequeños y mayores, en ciertas escuelas primarias, pueden provocar un ruido excesivo. Una sala de recreo donde los niños se expansionan corrientemente dando gritos puede alcanzar picos de 90 y 100 dB, sobre todo cuando los materiales utilizados en la construcción son muy reverberantes, dándose la circunstancia de que desgraciadamente así ocurre a menudo. Además de los ruidos exteriores, se superponen los sonidos procedentes de las actividades de los niños y la voz del educador.
Diversos estudios muestran que los altos niveles de ondas sonoras, como los que se generan en las avenidas transitadas, influyen de manera negativa en la concentración de los alumnos y afecta sus posibilidades de contestar ejercicios de manera correcta en cualquier examen, trabajo o tarea. Con este estudio se comprueba que el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes es afectado por los paisajes sonoros que rodean a las escuelas ya que se distraen por los ruidos provocados en el exterior: circulación vehicular, pitidos, gente hablando, música, entre muchas otras cosas más. Por lo tanto, con este estudio es posible observar que la calidad de vida de los alumnos se ve disminuida por el hecho de obtener una menor calificación en sus trabajos, por lo que su educación se debilita; adicionalmente, el propósito de las instituciones que es enriquecer la educación de los niños no se cumple correctamente.
Entonces, de acuerdo a los resultados es conveniente estar informado sobre los problemas que causa el ruido al igual que controlar las fuentes de donde proviene.,
Ante esta situación nos pareció interesante plantear algunas estrategias para mejorar la comunicación aúlica.
1. Planificar los horarios de aquellas actividades fuera del aula que generen cualquier ruido externo.
2. Colocar protectores en las patas de las sillas y los escritorios.
3. Poner fieltro o goma en la base y en el interior de las bandejas y cajas de material a fin de reducir el ruido que se produce al recoger los materiales.
4. Descartar el uso de estuches y material educativo metálico.
5. Utilizar calzado de suela de goma
6. Delimitar las distintas zonas de actividad en el aula con alfombras, corcho o goma.
7. Usar fuentes de luz silenciosas.
8. Colgar paneles o figuras decorativas realizadas en corcho o en otro material absorbente.
9. Entelar paños de pared sobre un acolchado de algodón o colocar paneles de corcho en las paredes.
10. Instar a los alumnos a una actuación responsable que respete el bienestar del resto del aula..
Esperamos que les haya servido la información, como también estamos atentas a comentarios o sugerencias.
Hoy nos encontramos nuevamente , con el objetivo de trabajar la efemérides anteriormente conocida como " DÍA DE LA RAZA". El 12 de octubre es una fecha utilizada para promover la reflexión histórica y el dialogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos originarios. En este sentido, en el año 2010 el Poder Ejecutivo Nacional envió al Congreso un proyecto de ley para modificar el nombre de Día de la raza, por Día de la Diversidad Cultural Americana.
Este día, se conmemora la fecha en la que la expedición del genovés Cristobal Colón llego a las costas de una isla americana. De allí comienza el contacto entre Europa y América, y culmina con el "encuentro de los dos mundos", llegándose a la transformación de todas las vidas humanas, europeas y americanas. De esta manera , aquel 12 de octubre de 1492 provoco un encuentro de culturas completamente diferentes, modifico la economía mundial y desato cambios demográficos en toda América.
Actualmente con el nombre de "DÍA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL", se busca promover desde distintos organismos una reflexión permanente acerca de la historia y encaminar hacia el dialogo para una diversidad cultural, como también la promoción de los derechos humanos de nuestros pueblos originarios.
Una verdadera fecha para recordar, celebrar y trabajar para el bienestar de todas las culturas.
Por esto nos pareció interesante y entretenido para los chicos, el siguiente vídeo educativo, de nuestro querido Zamba, como hemos dicho en otras ocasiones un personaje conocido y elegido por los chicos y muchos de nosotros a la hora de presentar algún contenido.
El mismo puede darse en todo primer ciclo de primaria, pero lo recomendamos para trabajarlo desde tercer grado.
Otra actividad interesante es abordar el tema a través de la lectura, la cual les deje una enseñanza, promueva el dialogo el "darse cuenta" de la importancia de la diversidad de culturas, de personas, de tipos de vida, creencias y su posible interrelación para una sana convivencia. En este caso les presentamos dos vídeos en los cuales se narran cuentos, pero también pueden presentárselos en papel.
Otra actividad que pueden realizar a modo de cierre, es realizar una WIPHALA ,
( bandera que caracteriza a los pueblos originarios) con retazos de telas, o recortes de colores.
Esperamos que estas ideas les hayan gustado y las puedan realizar con sus alumnos. Como siempre estamos atentas a comentarios y sugerencias de nuevas propuestas.
Hoy nos encontramos con la propuesta de "Hábitos saludables", la cual creemos que les sera de gran ayuda y podrán trabajarla en todo el 1 ciclo de primaria. Sugerimos como disparador el siguiente vídeo educativo.
En el vídeo podemos ver y trabajar con los chicos, la alimentación sana y los beneficios de la misma, como también nos parece interesante trabajar en la higiene personal.
Ambos vídeos actuan como disparadores para poder trabajar con los chicos en el aula y en casa también. Una actividad es realizar el DECÁLOGO DE LOS HÁBITOS SALUDABLES, junto a los alumn@s en clase. Se pueden realizar afiches, con los mas pequeños y hasta trabajar articulando en el área de Practicas del Lenguaje con la noticia o con realizar volantes y folletos educativos. Aquí les presentamos algunas imágenes como ayuda para que dibujen o busquen con los chicos.
De esta manera creemos interesante el armado de volantes, folletos y afiches para el aula incluso para compartir con toda la comunidad educativa. Este contenido puede ser trabajado y articulado con otras áreas, como Educación Física, y como dijimos antes en Practicas del Lenguaje.
Para los alumnos de tercer grado es importante para luego poder trabajar en "enfermedades contagiosas y no contagiosas" y de comparación al tipo de alimentación de mamíferos y otros seres vivos.
Esperamos que les haya gustado esta nueva entrada, con esta idea para trabajar el tema. Como siempre esperamos sus comentarios y sugerencias que nos sirven para seguir motivandonos dia a dia en la construcción de este espacio.
Hoy nos encontramos con el objetivo de compartir este material con ustedes. La idea es que puedan trabajar un pequeño proyecto en el aula y fuera de ella, con el horizonte y la Luna . Que los niños aprendan explorando, puedan observar un objeto y realizar un registro de él.
DONDE COMIENZA EL CIELO.....(EN EL AULA)
Para comenzar a estudiar el cielo, primero tenemos que saber que es el horizonte. Para los astrónomos es la linea visible que, aparentemente, separa el cielo que podemos ver de la Tierra.
En general este dibujo nos hace pensar en el horizonte.
Si miramos a nuestro alrededor, vamos a descubrir que el horizonte no es una linea simple.
Aquí les propondríamos a los chicos que salgan al patio elijan un lugar donde sentarse y dibujen en sus cuadernos lo que ven. Con una linea de color marquen el horizonte que reconozcan.
Contarles que al estudiar el cielo, diferenciamos los fenómenos u los objetos que se encuentran en un cielo mas lejano (los que están fuera de la atmósfera, como la Luna o el Sol) y los que se encuentran en un cielo mas cercano a nosotros ( los que están dentro de la atmósfera, como un avión , nubes, un pájaro)
Ahora les pedimos que comiencen a observar el cielo en distintos horarios durante unos días. Luego que realicen una lista en su cuaderno con los elementos que se encuentran el cielo cercano a nosotros y otra con los que están en el cielo lejano.
Conversen entre todos pudiendo entender y distinguir las diferencias. Aquí les sugerimos una buena opción es utilizar la pagina http://www.stellarium.org/es/ en la cual podrán observan junto con sus alumnos los diferentes cielos, sus cambios y muchas otras cosas muy interesantes que podrán utilizar mas conocido el tema.
CIENTÍFICOS TRABAJANDO: ( En casa)
Muchas veces los científicos observan y realizan registros de un objeto durante un tiempo determinado para encontrar regularidades y entender ciertos fenómenos.
1- Para poder hacer este registro necesitan un cuaderno con 14 hojas en blanco ( donde puedas dibujar) lapices y un lugar cómodo donde veas la Luna.
2- Mira el cielo, durante dos semanas dibuja todos los días la zona donde se vea la Luna y marca el horizonte en tu ilustración. Anota la fecha de cada día y en caso de que el cielo este nublado o no hayas encontrado la luna, escribirlo y toma nota en el día que corresponda.
3-Compara tus registros con el de otros compañeros y conversen. ¿Los dibujos se parecen? ¿En que se diferencian? si hubo días nublados, ¿Creen que en estos días la Luna cambio? ¿Pueden imaginar como se vera durante los próximos días?
Aquí luego de generar el debate , el interés y despertar la curiosidad de los alumnos, les podrán presentar el siguiente vídeo que les habla de las fases de la Luna.
De esta manera ya los chicos podrán ir sacando sus propia conclusiones, entendiendo su registro "lunar".
Esperamos que este material les haya sido útil, y fácil de trabajar con sus alumn@s. Este contenido puede ser trabajado con chicos de tercer grado, el cual los lleva a explorar, observar y puede ser utilizado previo al conocimiento del Sistema Solar.
Como siempre nos son gratas e importantes sus comentarios, inquietudes o sugerencias.
Hoy les presentamos un vídeo , en cual a través de imágenes y la canción "El ciclo sin fin" de la película de Walt Disney (EL REY LEÓN) podemos ver el ciclo de la vida, la importancia del cuidado del planeta, y la gran diversidad de especies que habitan en él.
Esperamos que les guste y puedan trabajarlo en clase, pudiendo abordar el principio de la bio-diversidad , su importancia en el ciclo vital de las especies y el cuidado de la Tierra.
Recuerden que sus comentarios e inquietudes nos ayudan y nos enriquecen es por eso que a través de este medio queremos conocer sus opiniones.
Hoy nos encontramos nuevamente, pero en un día muy especial para tod@s nosotr@s. Hoy celebramos nuestro día. En el cual se mezclan emociones hermosas y momentos inolvidables de esta maravillosa profesión elegida LA DOCENCIA.
Es por esto que queríamos compartir con ustedes un poema de la Madre Teresa, y una pequeña y emotiva reflexión sobre la importancia de esta vocación que nos apasiona, nos motiva y nos hace plenos día a día. Enseñarás a volar Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo. Enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño. Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida. Sin embargo… en cada vuelo, en cada vida, en cada sueño, perdurará siempre la huella del camino enseñado. Madre Teresa de Calcuta.
Para terminar aquí les presentamos este vídeo reflexivo que realmente nos llena el alma.
Esperamos que hayan disfrutado de nuestro pequeño homenaje, Y nos hayan dado la posibilidad de compartir nuestro sentimiento , y el significado de esta maravillosa, emocionante y gratificante vocación. FELIZ DÍA
Hola a tod@s!!!!! Luego de unas merecidas vacaciones, nos volvemos a encontrar, en este sitio, el cual como tantas veces hacemos "hinca pie", es nuestro lugar de encuentro, nuestra manera de aprender y seguir aprendiendo en esta maravillosa-profesión elegida, la DOCENCIA. Hoy queremos mostrarle este vídeo para niñ@s de primer grado y también puede llegar a ser trabajado con alumn@s de segundo grado. La idea, del mismo apunta a poder trabajar con el cuidado y la conciencia ecológica de los chic@s, Aprendiendo juntos, construyendo una nueva y necesaria visión acerca del cuidado del planeta. En este caso los personajes principales son animales que nos llevan a su mundo, el mismo que los niñ@s viven diariamente, tornando el vídeo entretenido y bien cercano a ellos. Les proponemos que lo compartan como cierre de un trabajo aúlico y posible disparador de tema de cierre para una exposición anual que muestre lo trabajado en el aula en el área de las Ciencias Naturales, ya que en los primeros años escolares tenemos la posibilidad de acercar las Ciencias con y en conciencia y este nos pareció una excelente manera de llevarlo a cabo y poder llegar a nuestros alumn@s de manera sencilla. Esperamos sus comentarios y experiencias. Vicky y Alda.
Hoy les queremos acercar una nueva propuesta para abordar el desplazamiento de los animales... Dado que, los niños tienen mucha información sobre
animales, por lo general dispersa, fragmentada y obtenida a través de diferentes
fuentes, utilizando como disparador un vídeo, los niños podrán identificar aspectos
compartidos por varios animales como así también, reconocerán la
diversidad animal. Además, los niños, se encuentran atravesando una etapa curiosa por
naturaleza, y este tema suele resultar muy convocante para ellos, a quienes
el mundo de los animales siempre les despierta curiosidad.
Consideramos que, el vídeo propuesto a continuación, representa una oportunidad para indagar aquellos
saberes previos que derivan su contexto o experiencia vital para, a partir de
ellos, comenzar a profundizar en aquellos aspectos más específicos. Como ser, las nociones de “ambiente”, “extremidades” y “desplazamiento” a
partir de contextos conocidos por los niños y animales cuya clasificación resulta
poco dificultosa. Es ideal, luego de la exposición de dicho vídeo, una posterior instancia de socialización de la información, en
la que los niños tengan la posibilidad de arribar, a través de la reflexión
conjunta de todas aquellas opiniones o ideas que vayan surgiendo durante el
intercambio, a conclusiones o generalizaciones
sencillas que permitan sistematizar toda la información obtenida.
¡Esperamos sus comentarios y sugerencias que nos permitan mejorar este espacio. Los invitamos a compartir con nosotras todo aquello que consideren que pueda perfeccionar la propuesta realizada!.
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